The Implementation of Jigsaw Strategy to Improve Students’ Active Participation in Learning Tarjamah: Class of Grade 4 KMI at Third Campus of Darussalam Gontor Islamic Boarding School Academic Year 1438–1439 H

المؤلفون

  • luthfi muhyiddin Universitas Darussalam Gontor
  • Hazrati Zharfa Universitas Darussalam Gontor

الملخص

يُعد معهد دار السلام قونطور للإسلامية الحديثة من أكبر المعاهد الإسلامية في شرق جاوا، الذي يجمع في منهجه بين العلوم الدينية والعلوم العامة بنسبة متساوية (100%). وتُعتبر مادة الترجمة إحدى أهم المواد اللغوية التي تُدرس في المعهد. ولكي تنجح المعلمة في تدريسها، وتتجنب الطالبات الشعور بالسأمة والملل أثناء عملية التعليم والتعلم، كان لا بد للمعلمة من امتلاك المهارة في اختيار إستراتيجية التعلم المناسبة وتنفيذها، وتُعد إستراتيجية التجميع (Jigsaw) إحدى الإستراتيجيات الملائمة لهذا الدرس. ويهدف هذا البحث إلى الكشف عن: (1) خطوات التدريس باستخدام إستراتيجية Jigsaw في مادة الترجمة؛ و(2) مدى فعالية هذه الإستراتيجية في ترقية النشاط والمشاركة لدى الطالبات. اعتمد هذا البحث منهج البحث الإجرائي الصفي (Classroom Action Research - CAR)، وهو البحث الذي تجريه المعلمة داخل فصلها الدراسي ضمن الإطار الكيفي. وتكون البحث من دورتين (Two Cycles)، حيث احتوت كل دورة على أربع مراحل أساسية، وهي: التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، والتأمل/الاسترجاع. وتمثلت أدوات جمع البيانات في: (1) الملاحظة بالمشاركة لرصد نشاط الطالبات؛ و(2) المقابلة؛ و(3) الوثائق المكتوبة. وجرى تحليل البيانات وفق نموذج "مايلز وهوبرمان" (Miles & Huberman) عبر ثلاث خطوات: تخفيض البيانات (تقليصها)، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج والتحقق منها.وأظهرت نتائج البحث ما يلي: تضمن تعليم الترجمة باستخدام إستراتيجية Jigsaw سبع خطوات رئيسية، وهي: دخول المعلمة الفصل وإلقاء السلام مع التمهيد، ثم شرح المادة والأهداف المحددة، وتقسيم الطالبات إلى خمس مجموعات (تتكون كل مجموعة من ثماني طالبات)، وجلوس الطالبات وفق مجموعاتهن الأصيلة، وتوزيع المادة على المجموعات لمناقشتها وتشغيل "فريق الخبراء"، ثم انتقال الطالبات للاجتماع بالمجموعات الجديدة لنقل وتبادل ما نوقش، وختاماً تقديم المعلمة للتقييمات والتغدية الراجعة حول المادة المناقشة. نجاح تطبيق إستراتيجية Jigsaw في ترقية النشاط والمشاركة الفاعلة لدى الطالبات في مادة الترجمة بشكل ملحوظ.

المراجع

بحار الدين، أوريل. (2011). مهارات التدريس. مالانغ: مطبعة جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية.

الحافظ، محمد سلامة عبد. (1424هـ / 2003م). تصميم التدريس. الرياض: دار الخريجي للنشر والتوزيع.

حسام الدين، مصطفى. (2011). أسس وقواعد صنعة الترجمة. القاهرة: حقوق الطبع محفوظة للمؤلف.

كلية المعلمين الإسلامية. (د.ت أ). أصول التربية والتعليم (الجزء الثالث). فونوروقو: مطبعة معهد دار السلام قونطور للتربية الإسلامية الحديثة.

كلية المعلمين الإسلامية. (د.ت ب). الترجمة (المقرر للفصل الرابع). فونوروقو: مطبعة معهد دار السلام قونطور للتربية الإسلامية الحديثة.

مسعد، هبة، وأبو يوسف إيناس. (2005). مبادئ الترجمة وأساسياتها. القاهرة: المركز القومي للترجمة.

Ansori, Imam. (2011). Strategi Belajar Bahasa Arab: Teori dan Praktek. Malang: Penerbit MISYKAT.

Majid, Abdul. (2016). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Munthe, Bermawy. (2016). Strategi Mengajar Aktif, Kreatif, dan Inovatif. Yogyakarta: Suka Press UIN Sunan Kalijaga.

Muslich, Masnur. (2011). Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nazir, Moh. (2009). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Rusman. (2016). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Saefudin, Asis. (2015). Pembelajaran Efektif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sanjaya, Wina. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenadamedia Group.

Silberman, Melvin L. (2009). 101 Strategi Pembelajaran Aktif (Active Learning). Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Supriyadi. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Cakrawala Ilmu.

Syah, Muhibbin. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Yudhistira, Dadang. (2013). Menulis Penelitian Tindakan Kelas yang APIK. Jakarta: Grasindo.

Zaini, Hisyam, dkk. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

Jigsaw Website. (2017). https://www.jigsaw.org, diakses pada hari Sabtu, tanggal 23 Desember 2017 pada jam 11.00 WIB

التنزيلات

مقدم

2026-07-21

منشور

2018-06-30

كيفية الاقتباس

muhyiddin, luthfi, & Zharfa, H. (2018). The Implementation of Jigsaw Strategy to Improve Students’ Active Participation in Learning Tarjamah: Class of Grade 4 KMI at Third Campus of Darussalam Gontor Islamic Boarding School Academic Year 1438–1439 H. Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran Dan Sastra Arab, 5(1). استرجع في من https://lisanu.journal.unida.gontor.ac.id/index.php/ldhd/article/view/246

إصدار

مجلد 5 عدد 1 (2018): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab

القسم

Articles

الرخصة

الحقوق الفكرية (c) 2026 luthfi muhyiddin, Hazrati Zharfa

Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Authors who publish with this Journal agree to the following terms:

  1. Free to Share — copy and redistribute the material in any medium or format;
  2. Free to Adapt — remix, transform, and build upon the material,

The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.

Under following terms:

  1. Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
  2. NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes .

No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.

Notices:

You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or where your use is permitted by an applicable exception or limitation .

No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.