Anāshir An-Nadzariyyah As-Sulukiyyah fī Ta’līm al-Mufradāt (Dirāsah Tahlīliyyah Washfiyyah)
الكلمات المفتاحية:
vocabulary، behavioral theory، vocabulary teachingالملخص
Vocabulary plays an important role in understanding a person’s thoughts and experiences, spoken or written. This is evidence that a person’s understanding of vocabulary plays an important role in the process of spoken or written language in academic or everyday life—especially for the language learner. Scholars believe that the Arabic language is the richest language in that it consists of various vocabularies, most of them related to cultural concepts. Vocabulary is a tool for carrying meaning, and at the same time it is a tool to think, because the speaker can think and translate what has crossed into his mind and thought with the words he wants. Behavioral theory is one of the theories in the science of psychology that investigates human behaviors and types of stimulus responses presented to them, not related to feelings or the construction of other creation. This theory has been established since the nineteenth century. The classical strand theory was a result of the experiments of Ivan Pavlov, the founder of the behavioral theory’s future development. This theory examined human behavior, which is an apparent movement of some stimuli. It is best known for Reinforcement Response Theory Stimulus. One of the characteristics of behavioral theory is that the teacher is more active and effective, although the learner does not realize what he did, and the teacher becomes the exciter of the inputs and processes of human behavior. The research aims to delve into behavioral theory and to understand it. It also aims to know how to implement this theory in teaching vocabulary, in order to teach foreign languages in general and the Arabic language in particular. Behavioral theory is one of the theories used in teaching vocabulary. It is hoped that this research will solve the problems faced by learners in the future.
المراجع
أحمد، فيروز سوباكر وهمّة المحمودة. ٢٠١٦. لسان الضاد : دورية اللغة العربية تعليمها وأدبها، الحجم. ٠٣، الرقم. ٠٢، ديسمبر.
براون، دكجلاس. ١٩٩٤. أسس تعلّم اللغة وتعليمها، الجزء الثالث، بيروت: دار النهضة العربية. بركات، على راجح، نظريات التعلم السلوكية، جامعة أم القرى.
البلوي، محمد نواف. ٢٠١٤. مبادئ الإرشاد النفسي في المجال العسكري، دار الجنان حجاج، علي حسين، عطية محمود هنا، نظريات التعلم، (الكويت: عالم المعرفة، ١٩٨٣).
حسين، مختار الطاهر. ٢٠١١ م. تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، الدار العالمية، الطبعة الأولى. خرما، ناصف، علي حجاج. ١٩٨٨. اللغة الأجنبية : تعليمها وتعلّمها، الكويت: عالم المعرفة.
الخولي، محمد علي. ٢٠٠٠ م. أساليب تدريس اللغة العربية، الأردن : دار الفلاح دعمس، مصطفى نمر. ٢٠٠٨. منهجية البحث العلمي في التربية والعلوم الاجتماعية.
راجح، أحمد عزت، ١٩٦٨. أصول علم النفس، القاهرة: دار الكاتب العربي، الطبعة السادسة ركشي، إمام. ٢٠١٤. التربية العملية: مقرر للصف السادس، فونوروكو: الطبعة الرابعة.
طعيمة، رشدي أحمد، المرجع في تعليم اللغة العربية-للناطقين بلغات أخرى، جامعة أم القرى، الجزء الأول.
عبد الله، عمر الصديق عبد الله. ٢٠٠٨ م. تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: الطرق - الأساليب - الوسائل، الدار العالمية، الطبعة الأولى.
العيساني، عبد المجيد. ١٤٣٣ هـ / ٢٠١٢ م. نظريات التعلّم وتطبيقاتها في علوم اللغة: اكتساب المهارات اللغوية الأساسية، القاهرة: دار الكتاب الحديث.
الغالي، ناصر عبد الله، عبد الحميد عبد الله. دون السنة. أسس إعداد الكتب التعليمية لغير الناطقين بالعربية، الرياض: دار الغالي.
الغلاييني، مصطفى. ٢٠١٤. جامع الدروس العربية، بيروت: دار العقيدة قسم المنهج الدراسي. ٢٠١١. أصول التربية والتعليم، الجزء الثالث، مقرر للصف الخامس كلية المعلمين الإسلامية، فونوروكو: الطبعة الثالثة.
قسم المنهج الدراسي، أصول التربية والتعليم لصفّ الخامس بكلّية المعلّمين الإسلامية، فونوروكو إندونيسيا.
مدكور، علي أحمد. ١٤٢١هـ – ٢٠٠١ م. مناهج التربية : أساسها وتطبيقاتها، القاهرة: دار الفكر العربي. مدكور، علي أحمد. ١٩٩١. تدريس فنون اللغة العربية، القاهرة: دار الشواف.
معروف، نايف محمود. ١٩٩٨. خصائص العربية وطرائق تدريسها، بيروت: الطبعة الخامسة، دار النفس.
ملكاوي، فتحي حسن. ١٤١١هـ / ١٩٩١م. بحوث المؤثرة التربوي : مؤثرة نحو بناء نظرية تربوية إسلامية معاصرة، عمان: المملكة الأردنية الهاشمية، الجزء الثاني ناصف، مصطفى. ١٩٨٣. نظريات التعلم، الكويت.
الناقة، محمود كامل. ١٩٨٥. تعليم اللّغة العربيّة للناطقين بلغات أخرى: أسسه -مداخله- طرق تدريسه، مكة المكرمة : جامعة أم القرى.
ويويدري، رجاء وحيد، ٢٠٠٨. البحث العلمي، بيروت : دار الفكر المعاصر، الطبعة الرابعة.
يوسف، جمعة سيد. ١٩٩٠. سيكولوجية اللغة والمرض العقلي، الكويت: عالم المعرفة.
Echol, Jhon. 1998. Kamus Inggris Indonesia, Jakarta: PT Gramedia Rumaningsih, Endang, Bahasa Indonesia, Semarang: CV Tria dan Jaya, Cetakan Ketiga
التنزيلات
مقدم
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 Agung Nurcholis, Qudwatun Hasanah
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors who publish with this Journal agree to the following terms:
- Free to Share — copy and redistribute the material in any medium or format;
- Free to Adapt — remix, transform, and build upon the material,
The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes .
No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or where your use is permitted by an applicable exception or limitation .
No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.
