Istikhdāmu Minaṣah ChatGPT fī Ta’allum al-Lughah Al-Arabiyah ‘Ala Ḍau’i an-Naẓariyah al-Ma’rifiyyah: Dirasah Tahlīl al-Muhtawā

Tamim Mulloh; Samsul Ulum; Nurhadi

doi:10.21111/lisanudhad.v12i1.83

المؤلفون

Tamim Mulloh Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim
Samsul Ulum Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Nurhadi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

DOI:

https://doi.org/10.21111/lisanudhad.v12i1.83

الملخص

أدى دمج منصة ChatGPT كنموذج لغوي مدعوم بالذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية إلى فتح آفاق جديدة لتجارب تعليمية تفاعلية وشخصية. وعلى الرغم من أن الدراسات السابقة قد أبرزت فعاليته العامة في اكتساب اللغات الأجنبية، إلا أن الفهم لا يزال محدودًا حول مدى توافق استخدامه مع مبادئ النظرية المعرفية في سياق تعلم اللغة العربية. وتسعى هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوة من خلال تحليل المحتوى لكيفية تفاعل المتعلمين مع ChatGPT، مع التركيز على الآليات المعرفية مثل معالجة التغذية الراجعة، وتنشيط الذاكرة العاملة، والمشاركة فوق المعرفية. وتكمن جدة هذه الدراسة في استكشافها التفصيلي لأنماط التفاعل بين المتعلم والمنصة من منظور معرفي، مما يوفر رؤى حول الإمكانات والقيود المعرفية المحددة لـ ChatGPT في تعليم اللغة العربية. ومن خلال وضع هذا التحليل ضمن أطر النظرية المعرفية، تقدم هذه الدراسة فهمًا أساسيًا لكيفية تحسين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في تعليم اللغة العربية. وتهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دمج ChatGPT في تعلم اللغة العربية باستخدام مقاربة نظرية معرفية. وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بأسلوب تحليل المحتوى، مع الاعتماد على البيانات الثانوية التي جُمعت من خلال الدراسة المكتبية. وتُظهر نتائج الدراسة أن ChatGPT يمكن أن يعمل كشريك معرفي يدعم تعلم اللغة العربية من خلال آليات مثل الدعم التدريجي (السقالة التعليمية)، ومنطقة النمو القريب (ZPD)، والتعلم القائم على الحوار. وتوفر هذه النتائج أساسًا نظريًا وعمليًا لتطوير تعليم اللغة العربية المعتمد على الذكاء الاصطناعي بما يتماشى مع مبادئ النظرية المعرفية.

المراجع

Afril, Rezkya, Ilya Husna, and Hasan Jasem. “Learning Arabic in the Digital Era : Challenges and Effective Strategies.” Arabiyati 1, no. 1 (2024): 198–220.

Anshori, Rodli Al, Mawaddatul Jannah, Istiadah, and Miftahul Huda. “Arabic Language Learning in The Merdeka Curriculum from The Perspective of Progressivism Philosohy.” Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran Dan Sastra Arab 11, no. 1 (2024): 32–51.

Ayala-Pazmiño, Mario. “Artificial Intelligence in Education: Exploring the Potential Benefits and Risks.” 593 Digital Publisher CEIT 8, no. 3 (2023): 892–99. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1827.

Djakfar Musthafa, Fera Andriani. “Penggunaan Artificial Intelligence (AI) Dalam Pembelajaran: Fenomena Transformasi Otoritas Pengetahuan Di Kalangan Mahasiswa.” Journal of Contemporary Islamic Education 4, no. 1 (2024): 125–36. https://doi.org/10.25217/jcie.v4i1.4386.

Elslemy, Marwa Mohamed, Rahma Soliman Bahgat, and Nagwa Ibrahim Baraka. “Tanta Scientific Nursing Journal ( Print ISSN 2314 5595 ) ( Online ISSN 2735 5519).” Effect of Implementing Educational Intervention on Mother’s Knowledge and Practices Regarding Respiratory Problems for Children with Cerebral Palsy 28, no. 1 (2023): 12–30.

Fitrianto, Ibnu, Cahya Edi Setyawan, and Malikus Saleh. “Utilizing Artificial Intelligence for Personalized Arabic Language Learning Plans.” International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning 2, no. 1 (2024): 132–42.

Ghufron, M.A. “Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang, Dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan.” Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2018 1, no. 1 (2018): 332–37.

Gomathi, R., S. Maheswaran, M. Mythili, S. Nandita, S. Sathesh, G. Murugesan, and Prakash Duraisamy. “The Exploitation of Artificial Intelligence in Developing English Language Learner’s Communication Skills.” 2023 14th International Conference on Computing Communication and Networking Technologies, ICCCNT 2023 06, no. 01 (2023): 750–57. https://doi.org/10.1109/ICCCNT56998.2023.10307203.

Mayer, R.E. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. United Kingdom: Cambridge University Press, 2014.

Niqie, Mohamad Syah Rizal. “Integrating a.I Technology in Arabic Language Learning: The Strategic Role of the Library At Islamic University Tribakti.” Kitaba 2, no. 1 (2024): 36–45. https://doi.org/10.18860/kitaba.v2i1.25259.

Noyan, Ebru, Ulaş Koçak B, and Hüseyin Güleç. “A Review of Research on Mobile-Assisted Language Learning from 2016 to 2020.” Research in Foreign Language Education and Applied Linguistics ELT Research Journal 2023, no. 1 (2016): 29–49.

Petrović, Jasna, and Mlađan Jovanović. “The Role of Chatbots in Foreign Language Learning: The Present Situation and the Future Outlook.” Studies in Computational Intelligence 973, no. July (2021): 313–30. https://doi.org/10.1007/978-3-030-72711-6_17.

Suharmawan, Wahid. “Pemanfaatan ChatGPT Dalam Dunia Pendidikan.” Educarion Journal: Journal Education Research and Development 7, no. 2 (2023): 13–20.

Syahira, Syahira, Kartini Kartini, Sulistyahadi Sulistyahadi, and Sigit Prafiadi. “Persepsi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Tentang Penggunaan Ai Dalam Pengajaran Bahasa Inggris.” Jurnal Perspektif Pendidikan 17, no. 2 (2023): 263–69. https://doi.org/10.31540/jpp.v17i2.2630.

Tharp, R.G, and R Gallimore. Understanding Vygotsky: A Brief Introduction. 4th ed. United States: Educational Leadership, 1988.

Vygotsky, Le Sure. Thought and Language. United States: MIT Press, 1986.

Wood, David, Jerome S. Bruner, and Gail Ross. “The Role of Tutoring in Problem Solving.” Journal of Child Psychology and Psychiatry 17, no. 2 (1976): 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x.